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8月23號:《如何閱讀一本書》序言、第一章讀書筆記

8月23號:《如何閱讀一本書》序言、第一章讀書筆記

我計劃在9月24號前完成《如何閱讀一本書》的閱讀,此次閱讀,主要是逐字逐句讀原文,同時借助易仁永澄老師共讀稿加深對書籍的理解,學懂弄通“主題閱讀”方法,有自己最真實的體會和感。其次,帶著問題學,為下一步“親子關系養成”的主題學習提供方法論;第三、能否摸索出一套“親子閱讀”的方法。

今天完成了序言、第一章——閱讀的層次的閱讀。

一.關于序言:

當我第一次接觸序言的時候,并沒有進行認真的閱讀,只有看了易仁永澄老師《如何閱讀一本書》的共讀稿,重新去解構序言的結構,才看懂了序言的含義。這部分內容重點寫了作者為何對1940年就出版的一本暢銷書進行再版的原因,其中重要的一點,作者談到,閱讀這件事本身發生了變化,成年人著迷于速讀課程,而作者認為,要達到閱讀的目的,必須對不同的書籍采取不同的閱讀方法,但現實存在的問題是,對不同的閱讀層次,缺乏有效的閱讀技巧的指導,大眾的閱讀仍然處于最基本的水平。

在這一部分內容里,我捕捉到了作者的一個觀點

《如何閱讀一本書》會針對如何閱讀一系列相關的書籍,并清楚掌握其針對同一主題相互補充與沖突的問題。

這句話可以解讀為:認真閱讀這本書,可以解決我們在進行“主題閱讀”時面臨的問題,同一個主題,不同的作者有不同的觀點,而且有的觀點是相左的 ,作為讀者的我們,如何面對這樣的難題,如何自我思考,得出自己的結論?作者會給出怎樣的建議?非常期待。

書中這句話,應該是我列出的第一個問題清單。

在翻看目錄的過程中,對本書的編排還是不能很好的理解,理不出頭緒,這個問題也許在完整讀完之后才會解除疑惑。

二.關于第一章——閱讀的活力與藝術

在這一章里,收獲最多的一句話是:

作者指出:《如何閱讀一本書》說的更具體一點,是為那些想把讀書的主要目的當做是增進理解能力的人而寫的。

在此,我終于明白了易仁永澄老師為什么在開展共讀《好好思考》之前,要求我們認真閱讀本書的目的。

沒有經過思考,何來理解力!

有了理解力,才有自我判斷,才會深深植入自己的思想,最終落實在行動中。

在這一章里,作者提出了一個觀點:

太多的資訊就如同太少的咨訊一樣,都是一種對理解力的阻礙。換句話來說,現代的媒體正以壓倒性的泛濫咨詢阻礙了我們的理解力。

作者給出的理由是:因為現代的媒體直接將包裝過后的觀點裝進自己的腦海中,讓我們在閱讀時不加思考,就容易整理出“自己”的思緒。

這樣的情形也存在我自己的身上,看似平常閱讀增多,但真正屬于自己的觀點有幾個?

這一章的關鍵詞:主動的閱讀

作者為了講述什么是主動閱讀,用了大量的篇幅講述閱讀的概念。

閱讀是一項活動,同時也是一件主動的事,在這個過程中,越主動,效果越好。閱讀的目標不是為了獲得資訊而讀,而是為了求得理解而讀,在這個過程中,我們就要經受理解力提升的過程,這是一個燒腦、煎熬的過程,但是度過了這個過程,但事物清晰的呈現在你的面前的時候,你的理解力也完成了挑戰。

我的第二個問題清單就是:通過本書的閱讀,我的理解力增強了嗎?

學習需要活力,同樣,閱讀也該充滿活力,讓閱讀充滿活力的不僅要掌握閱讀的技巧,更重要的讀者自覺自愿的行動,如同一名學生,老師竭盡全力的教,最重要的是學生必須主動學、會學、能學才行!

我的第三個問題清單是:通過閱讀這本書,我在主動閱讀方面做了些什么?

我需要銘記的一句話

閱讀如果只是運用了你的記憶力,其實除了那些訊息以外,你一無所獲 ,你并沒有被啟發,要能被啟發,除了知道作者所說的話之外,還要明白他的意思,懂得他為什么會怎么說?

這是我第三次開始本書的閱讀,至此,終于想通了一個問題:為什么之前我一直讀不懂這本書?

作者給出了答案:通常需要比較高難度閱讀要求的讀物,都有其相對應的價值 ,以及相對應水平的讀者。

自己簡直弱爆了!

最令我感動的一句話:

作者不會故意投放對方接不到的球,盡管有時候看來如此,在任何案例中,成功的溝通都發生于作者想要傳達給讀者的訊息,剛好被讀者掌握住了。作者的技巧與讀者的技巧融合起來,便達到共同的終點。

通篇讀下來,你有沒有發現,兩位作者就如同兩位老媽媽,苦口薄心給你叨叨叨,而我就如同不明事理的孩子,還在責怪這書怎如此難以理解!這應該是對無知者無畏最好的詮釋。

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